Vedci vysvetľujú, prečo sú ľudia takí zlí, že sa vzdávajú zložitých problémov

Šialenstvo bolo definované tak, že robí to isté znova a znova a očakáva rôzne výsledky. To, čo ľudia robia, keď sa stretnú s problémom, nie je také odlišné: pokračujú v snahe vyriešiť problém, či je to pokus pristáť na raketovej lodi alebo vyliečiť chorobu. To, že sa nevzdávame, keď sa stretneme so zlyhaním, sa môže zdať ako mierne šialená chyba v ľudskej evolúcii, ale neurovedci, ktorí stoja za novou štúdiou, vysvetľujú, že existuje dôležitý dôvod, prečo pretrvávame prostredníctvom neistoty.

Autori novej štúdie, publikovanej v júlovom čísle neurón pripustiť, že ľudská vytrvalosť v nepredvídateľných scenároch sa javí ako iracionálna. „Podľa štandardných modelov učenia by ste nemali opakovať žiadne správanie, ak je jeho výsledok negatívny. Toto však nie je to, čo robíme, “vysvetľuje spoluautor štúdie a neurológ Yale University Daeyeol Lee, Ph.D. obrátený, „Často, keď máte cieľ, pretrvávate aj po opakovaných zlyhaniach. Je to jeden z príkladov, kde by mohlo byť užitočné spomaliť učenie alebo znížiť mieru učenia. “

Bez ohľadu na to, aký silný je, aj mozog potrebuje prestávku od učenia. Predchádzajúce štúdie ukázali, že ak sa mozog neustále učil, vzdali by sme sa, keď zažijeme zlyhanie - inými slovami, to by sa „naučilo“ len z niekoľkých neúspešných pokusov, ktoré sa snažia byť márne. Pretože náš ohromný pocit vytrvalosti ukazuje, že to nie je pravda, Lee a jeho tím sa pokúsili zistiť, čo sa deje v mozgu, keď sa skutočne rozhodne učiť, vykonávať štúdie na opiciach rhesus, ktorí sú rovnako tvrdohlaví ako my, keď príde k riešeniu problémov.

Opice rhesus boli vyškolené na to, aby robili učebné úlohy, v ktorých by jedna akcia viedla k odmene a druhá by nebola. Manipulovanie možností odmeňovania, vedci zdôvodnili, by bolo pre opice ťažké zistiť, ako sa správne rozhodnúť, čo im umožní pozorovať, keď mozog prestane „učiť“ a vzdáva sa.

V prvom experimente dostali opice možnosť zasiahnuť červený terč, ktorý dával odmenu 80 percent času a zelený cieľ, ktorý vyplatil 20 percent času. V druhom experimente, tím predstavil oranžové tlačidlo, ktoré vždy dalo odmenu 80 percent času, a modré tlačidlo, ktoré vždy tak 20 percent času. Opice boli ako „Čo sakra!“ A nakoniec sa prestali učiť a začali si vyberať náhodne.

Celý ten čas tím skúmal mozgy opíc na meranie aktivity. Tieto skeny neskôr odhalili, že keď opice nemohli zdvihnúť vzor, ​​ktorý fungoval - to znamená, že pravdepodobnosť odmeny bola volatilná - aktivita mozgu v prefrontálnom kortexe sa zdvihla. Keď boli odmeny predvídateľné, aktivita v tejto oblasti sa znížila a zvieratá sa prestali učiť.

„Skutočnou novinkou našej práce sú zistenia týkajúce sa neurálnej aktivity v prefrontálnom kortexe,“ vysvetľuje Lee. „Niektoré z týchto výsledkov boli neočakávané, pretože predchádzajúce štúdie na ľudských neuroimagingoch ukázali, že volatilita a neistota mali najväčší účinok v prednej cingulárnej kôre. Našli sme najzaujímavejší efekt v dorzolaterálnej prefrontálnej kôre, v oblasti spojenej s pracovnou pamäťou a strategickým myslením.

Tento výsledok demonštruje, že existuje zásadný rozdiel v mozgovej aktivite, keď sa zvieratá učia alebo nie, čo je v súlade so zavedeným výskumom, ktorý ukazuje, že proces učenia vychádza z rovnakej kognitívnej funkcie, ktorá je základom pamäti a rozhodovania. Teraz nielenže vieme, že je škodlivé učiť sa stále, ale aj to, že činnosť mozgu vyzerá inak, keď si vyžaduje prestávku - čo nám umožňuje potrebnú pauzu na to, aby sme sa naďalej snažili.