Nemôžete merať Grit pomocou štandardizovaného testu

Aby boli študenti úspešní, musia si vybudovať určité množstvo zrna: Táto zmes odhodlania a odvahy, o ktorej si všetci myslíme, že sa musíme vysporiadať s ťažkými situáciami, ale ako školy merajú piesok a iné emocionálne zručnosti, je v skutočnosti dosť chybné, hovorí osoba. ktorý doslova napísal knihu o piesku.

Angela Duckworthová, profesorka psychológie na University of Pennsylvania a MacArthur z roku 2013 „Genius“, hovorí proti testom, ktoré sa v súčasnosti realizujú v deviatich školských štvrtiach Kalifornie ako prvé príklady toho, ako budú vyzerať socio-emocionálne vyšetrenia.

„Nemyslím si, že by sme to mali robiť; je to zlý nápad, “povedal Duckworth The New York Times v pondelok. Nedávno odstúpila z predstavenstva skupiny, ktorá viedla zmeny v Kalifornii a uviedla, že nemôže podporiť testy, ktoré sa realizujú.

Súčasní študenti v súdnych okresoch vypĺňajú prieskumy, ktoré kladú otázky, ako sú pripravené, keď si myslia, že sú, keď idú do školy, a ak si myslia, že je dôležitejšie byť talentovaní alebo byť pracovití. Čím vyššia je „zrnitosť“ - schopnosť pracovať na dlhodobých cieľoch prostredníctvom tvrdej práce a sebaovládania - tým vyššie skóre. Keď sú nové predpisy plne implementované, plán je zameraný na sociálno-emocionálne učenie, aby sa počítalo s 8% celkového skóre výkonnosti školy.

Kým Duckworth vo veľkej miere skúmal výhody štrku, tvrdí, že to nie je niečo, čo by mohlo byť oslabené do štandardizovaného testovania. V novinách, ktoré spolupracovala s Texaskou univerzitou v profesore profesora Davida Yeagera, Duckworth tvrdí, že neexistuje žiadny spoľahlivý spôsob, ako testovať zrnitosť v masovom meradle; tak by to pre študentov mohlo ešte zhoršiť.

Kým nekognitívne vlastnosti, ako je drsnosť a sebaovládanie, sú dôkazom pozitívnych prediktorov akademického, sociálneho a ekonomického blahobytu, existujú vážne obmedzenia v dotazníkoch, ktoré sa vykazujú samostatne. Patrí medzi ne šanca na nesprávnu interpretáciu alebo nedostatočný prehľad zo strany príjemcu prieskumu a skupinové predsudky (napr. Povedané, čo sa zdá ako správna odpoveď), ktoré ovplyvňujú normálne reakcie. Výskumníci zdôrazňujú, že zatiaľ čo testy na piesku sa osvedčili vo vedeckých prostrediach, neznamená to, že by fungovali vo veľkom rozsahu. Ak by niečo iné, lepšou šancou na meranie nekognitívnych schopností by bolo vydávanie širokej škály testov.

„Zdieľame tento rozsiahlejší pohľad na kompetencie študentov a blahobyt, ale tiež veríme, že nadšenie pre tieto faktory by sa malo zmierniť uznaním mnohých obmedzení v súčasnosti dostupných opatrení,“ píšu. „Naše tvrdenie je, že nie je možné počítať všetko, čo sa počíta, alebo že sa počíta všetko, čo sa dá počítať.“