Tisíce vedcov zaslali tento otvorený list Najvyššiemu súdu o rozmanitosti

Rovnosť a inklúzia prispievajú k kritériám vedeckého pokroku, argumentujú tisíckami fyzikov a astrofyzikov v vášnivom liste Najvyššiemu súdu Spojených štátov.

Tento list, ktorý bol oficiálne odoslaný v pondelok, je reakciou na posledné ústne argumenty v prípade, že sa to stalo Fisher v. University of Texas.

Minulý týždeň, najmä dvaja sudcovia, konzervatívni oddaní Antonín Scalia a John Roberts, spochybnili výhody afirmatívnej akcie a výhodu začlenenia menšín do tried vedy.

„My, ako profesionálni vedci, silne podporujeme politiku afirmatívnych akcií,“ číta list spoločnosti Equity & Inclusion vo fyzickej a astronomickej skupine, ktorá sa usiluje „poskytnúť platformu pre nedostatočne zastúpené menšiny a spojencov z celého sveta na diskusiu o rovnosti. rozmanitosti a spravodlivosti vo fyzike a astronómii “podľa svojho poslania.

List pokračuje: „Keďže neustále pracujeme na vzdelávaní sa o prekážkach, ktorým čelia študenti farieb, vidíme teraz viac ako kedykoľvek predtým potrebu konať.“

Autori tohto listu podpísali viac ako 2 000 vedcov a fakúlt univerzít v Spojených štátoch a sú obzvlášť znepokojení poznámkami Scalia a Roberts.

V liste sa Scalia rýchlo zavrela a uviedla, že hoci nielen jeho dôkazy už boli akademicky zdiskreditované, obviňovanie afirmatívnych opatrení z nedostatku pokroku menšinových vedcov je „jednoducho nevedomé“ štrukturálnych prekážok, ktoré zasahujú do vzdelávacieho systému. menšinový študent v STEM jednoducho nie je ten istý ako biely študent v STEM. Táto priepasť, písať vedcov, je prekážkou - nie nedostatkom schopnosti študovať na vysoko postavenej univerzite.

Ich odpoveď na otázku, ktorú položil sudca Roberts - „Aká je jedinečná perspektíva, ktorú menšinový študent prináša do triedy fyziky?

„Predtým, ako sa budeme priamo zaoberať týmito otázkami, zistíme, že je dôležité upozorniť na otázky, na ktoré sa sudcovia nepýtali, ako napríklad„ Aké jedinečné perspektívy prinášajú bieli študenti do triedy fyziky? “., Odmietame predpoklad, že prítomnosť menšinových študentov a existencia rozmanitosti musia byť odôvodnené, ale medzičasom je segregácia vo fyzike ticho akceptovaná ako normálna alebo dobrá.

Súvislosti prípadu: Texan Abigail Fisher sa nedostal na Texaskú univerzitu. Nebola v top 10 percentách svojej triedy - čo by jej umožnilo automatické prijatie do školy. Najvyšší súd medzičasom postupne pomaly ruší afirmatívnu akciu. Od roku 2003 sa rasa môže použiť len ako faktor pri prijímaní, ak sa považuje za rozhodujúcu pri vytváraní rôznorodosti vzdelávania. Na University of Texas, ak „10-percentný plán“ nedostane potenciálneho študenta, potom sa vyhodnotí na základe dvoch výsledkov: jedného čisto akademického a druhého na základe indexu osobných výsledkov - ktorý bol považuje za „zvláštne okolnosti“.

Ale v prípade Fishera, aj keby to bola osoba s farbou a univerzita to vzala do úvahy, nebola by prijatá na základe oficiálnych súdnych tvrdení univerzitných úradníkov. V roku dúfala, že bude prijatá, podľa správ ProPublica, univerzita ponúkla dočasné prijatie pre niektorých študentov, ktorí mali nižšie známky ako Fisher - z ktorých päť bolo čiernych alebo Latino a 42 z nich bolo biele.

Fisherova rasa nezohrávala úlohu v nedostatku jej prijatia, ale to jej neudrželo „symbol rasovej viktimizácie v modernej Amerike“. Pokračovanie prípadu viedlo k tomu, že hashtag #StayMadAbby, ktorý sa používa na predvádzanie výnimočnosti čiernej farby na univerzitách po celej krajine.

Moja dcéra si ich zaslúžila. #StayMadAbby pic.twitter.com/6AL8dOpkJz

- MC HAMMER (@MCHammer) 10. decembra 2015

Otázka, či University of Texas nebude môcť uvažovať o rase ako o faktore v procese prijímania, sa rozhodne až v budúcom roku. Spravodlivosť Anthony Kennedy, ktorá má predpokladať, že bude hlasovať, verejne vyhlásila, že si nie je úplne istá, prečo sa tento prípad dokonca deje.

„Práve sme argumentovali tým istým prípadom, akoby sa nič nezmenilo,“ povedal Kennedy.

Vedci chcú, aby ich povolanie bolo vylúčené zo zoznamu dôvodov, prečo afirmatívna akcia údajne nefunguje.

„Účelom hľadania talentovaných a inak prehliadaných menšinových študentov na vyplnenie tried fyziky je kompenzovať inštitucionalizovanú nerovnováhu moci a preferencií, ktorá je tradične preč a pokračuje smerom k bielym študentom,“ uvádza sa v liste.

„Namietame proti používaniu polí STEM ako papierového tigra v diskusii o pozitívnej akcii.“

Nižšie je úplné znenie listu:

List spoločnosti SCOTUS od profesionálnych fyzikov

Vážení sudcovia Najvyššieho súdu Spojených štátov amerických, Píšeme vám dnes ako profesionálni fyzici a astrofyzici, aby sme odpovedali na komentáre sudcov v priebehu ústnych argumentov Fishera proti University of Texas, ku ktorým došlo v stredu 9. decembra 2015. Po prvé, dôrazne odmietame líniu otázok od sudcu Antonína Scaliu na základe diskreditovanej teórie nesúladu 1. Po druhé, sme obzvlášť vyzvaní, aby sme sa zaoberali otázkou hlavného sudcu Johna Robertsa o hodnote presadzovania spravodlivosti a začlenenia do našej oblasti fyziky.

Zdieľame rozhorčenie a zdesenie, ktoré už vyjadrili mnohé ďalšie skupiny a jednotliví vedci, pokiaľ ide o pripomienky Scalia, ktoré sa zdajú byť v súlade s tvrdením Hericata a Kirsanowa, ktoré sa uvádza v oznámení amicus curiae. Využívame túto príležitosť, aby sme tento nárok dôrazne odmietli a ponúkli vyvrátenie.

Sme proti použitiu STEM (veda, technika, inžinierstvo a matematika) ako papierový tiger v diskusii o afirmatívnej akcii. My ako profesionálni vedci silne podporujeme politiku afirmatívnych opatrení. Keďže neustále pracujeme na vzdelávaní sa o prekážkach, ktorým čelia študenti farieb, vidíme teraz viac ako kedykoľvek predtým potrebu konať.

Veľmi tvrdo pracujeme na riešení pretrvávajúceho problému nedostatku nedostatočne zastúpených menšín v profesionálnej komunite fyzikov a astronómov. Napriek mylným tvrdeniam Heriota a Kirsanowa, že „medzery v akademických vedomostiach zavádzajú vážne znevýhodnenia v oblasti vzdelávania na… menšinových študentov, najmä v oblasti vedy a techniky“, veda nie je snahou, ktorá by mala závisieť od poverení vedec. Dobrý vedec je skôr ten, kto robí dobrú vedu. Dúfame, že sa naše spoločenstvo posunie smerom k spravodlivosti a inklúzii, aby komunita vedcov viac zodpovedala zloženiu ľudstva, pretože proces vedeckého objavovania je ľudským úsilím, ktoré ťaží z odstránenia predsudkov voči akejkoľvek rase, etnicite alebo pohlaviu. Veda sa vo veľkej miere spolieha na konsenzus o prijateľných výsledkoch, ako aj na budúce smery výskumu, čím sa diverzita medzi vedeckými pracovníkmi stáva kľúčovým aspektom objektívnej vedy bez zaujatosti 2, 3. Dôležitou zložkou našej práce sú programy afirmatívnej akcie, ktorých cieľom je priblížiť počet menšinových študentov k proporčnejším úrovniam. Obviňovanie afirmatívnych opatrení pre nedostatok pokroku našej komunity v tomto ohľade nie je len zlé, je zjavne nevedomé, čo sme ako vedci rozhodli, že musíme urobiť, aby sme reformovali naše pedagogické a sociálne štruktúry, aby sme dosiahli dlhodobý cieľ desegregácie.

Afirmatívna činnosť je len jednou časťou väčšieho súboru opatrení potrebných na dosiahnutie sociálnej spravodlivosti v našich oblastiach STEM a vzdelávania. Heriot a Kirsanow vo svojom krátkom prejave tvrdia, že afirmatívna akcia spôsobuje, že menej študentov z menšinových škôl vstúpi do technických odborov, pretože ich miera ukončenia je nízka. Na rozdiel od Heriota a Kirsanowa sme vedci a pedagógovia vedy, ktorí si veľmi dobre uvedomujú, že len pridanie študentov do ropovodu nestačí na nápravu nerovnováhy moci. Skúsenosti menšinového študenta v STEM sú často veľmi odlišné od skúseností bieleho študenta v STEM 4. Menšinoví študenti, ktorí navštevujú predovšetkým biele inštitúcie, čelia rasizmu, predsudkom a nedostatku mentoringu. Medzitým, bieli študenti nespravodlivo profitujú z psychologického nadmerného zastúpenia 5. Tvrdíme, že skôr je to skôr sociálna skúsenosť študentov z menšín, než ich nedostatok.

Skôr, ako sa Scalia vo veci Scalia vyjadrila k čiernym vedcom, pýtal sa sudca Roberts, „aká je jedinečná perspektíva, ktorú menšinový študent prináša do triedy fyziky?“ A „Aké sú výhody rôznorodosti… v tejto situácii?“ že je dôležité upozorniť na otázky, ktoré neboli položené sudcami, ako napríklad: „Aké jedinečné perspektívy prinášajú bieli študenti do triedy fyziky?“ a „Aké sú výhody homogenity v tejto situácii?“ Odmietame predpoklad, že prítomnosť menšinových študentov a existencia rôznorodosti musia byť odôvodnené, ale medzičasom sa segregácia vo fyzike považuje za normálnu alebo dobrú. Namiesto toho sa obávame, že študenti menšinových fyzík sú brilantní 6 a pýtajú sa: „Prečo sa fyzickému vzdelávaniu bežne nepodarí brilantní študenti z menšiny?“

To je to, čo vidíme, keď sa pozrieme na menšinového študenta v triede väčšiny bielych fyzikov: odhodlanie a schopnosť prekonávať prekážky a tvrdo pracovať v stresujúcich prostrediach. Vidíme to preto, lebo vieme, že mnohí študenti z prostredia menšín sú vystavení sociálnemu a politickému stresu z inštitucionalizovaného rasizmu (minulosť a súčasnosť), histórie hospodárskeho útlaku a spoločenského zneužívania mikro-agresií a jemného rasizmu. Sme presvedčení, že práve tieto vlastnosti robia menšinových študentov úspešnými ako výskumníci fyziky.

Dôsledky, že fyzika alebo „tvrdé vedy“ sú nejako oddelené od spoločenskej reality rasizmu v našej spoločnosti, sú úplne klamné. Vylúčenie ľudí z fyziky len na základe farby ich kože je odporný výsledok, ktorý by mal byť najvyššou prioritou na nápravu. Rétorické predstieranie, že zahrnutie každého do fyziky je do určitej miery irelevantné pre prax fyziky, ignoruje skutočnosť, že sme sa naučili a objavili všetky úžasné fakty o vesmíre prostredníctvom spolupráce v komunite. Výhody inkluzívnosti a rovnosti sú rovnaké pre fyziku ako pre každý iný aspekt nášho sveta.

Účelom hľadania talentovaných a inak prehliadaných menšinových študentov na vyplnenie tried fyziky je kompenzácia inštitucionalizovanej nerovnováhy moci a preferencií, ktorá tradične prešla a pokračuje smerom k bielym študentom. Menšinoví študenti v triede nie sú v službách zlepšovania skúseností bielych študentov.

Žiadame vás, aby ste tieto úvahy brali vážne pri svojich rokovaniach a pripojili sa k nám fyzici a astrofyzici v práci na dosiahnutí úplnej integrácie a odstránení zhubných pozostatkov rasizmu a bielej nadvlády z nášho sveta.

Referencie

1 Harris, Cheryl I. a William C. Kidder. “Mýtus čierneho študentského nesúladu v právnom vzdelávaní: systémové nedostatky v štúdii afirmatívnej akcie Richarda Sandera.” Journal of Blacks in Higher Education (2004): 102-105.

2 Bug, Amy. „Zmenila fyzika feminizmus?“ Známky: rod a veda: nové otázky 28.3 (2003): 881-899.

3 Whitten, Barbara. “(Baby) Kroky k feministickej fyzike.” Žurnál žien a menšín vo vede a inžinierstve 18.2 (2012): 115-134.

4 McGee, Ebony O., a Danny B. Martin. "" Neverili by ste, čo musím prejsť, aby som dokázal svoju intelektuálnu hodnotu! "Manažment stereotypov medzi akademicky úspešnými študentmi čiernej matematiky a inžinierstva." American Educational Research Journal 48.6 (2011): 1347-1389.

5 Bandura, Albert. “Vnímaná seba-účinnosť v kognitívnom vývoji a fungovaní.” Vzdelávací psychológ 28.2 (1993): 117-148.

6 Leonard, Jacquelyn a Martin, Danny B. (Eds.). Brilantnosť čiernych detí v matematike: Za číslami a smerom k novému diskurzu. Charlotte, NC: Information Age Publishers. (2013)

Zoznam podpisov (aktualizované ~ denne):

docs.google.com/document/d/1OzQiHgplpHpqltEMXHxhwwr-hZqDAUH2zyTv2R4hksw/edit?usp=sharing

** Poznámka k tomuto: Nedávno sme dosiahli viac ako 2200 podpisov a náš skript Google sa nedá dokončiť z dôvodu maximálneho času spustenia. Uisťujeme vás, že vaše odpovede zaznamenávame a vaše meno bude zahrnuté v tlačenej verzii, ktorá bude odoslaná 14. decembra 2015.

Navrhla skupina Equity & Inclusion vo fyzike a astronómii.

AKTUALIZÁCIA 17:24 EST (14.12.2015): Uzatvoríme formulár! Fyzické kópie listu boli zaslané poštou a kópiu pošleme všetkým ľuďom, ktorí tento týždeň podpísali. Ďakujem všetkým!